基础教育是学生教育的根本，是为国家培养优秀的人才的关键一步。下面大家来看一下学大教育网精心为大家准备的关于基础教育最为重要的两件东西：方向和动力的一些资料，希望能够帮助大家做好学生的基础教育工作。
基础教育最为重要的两件东西：方向和动力
爱因斯坦说，当我们把学校学的东西都忘掉之后，剩下的是素质。我们12年的基础教育学了这么多的课程，到底要给我们的学生剩下什么?在十一学校我们非常真切地感受到，有两个东西是至关重要的：一个是方向，一个是动力。
在一个有4300个学生的校园里面现在已经有4300张课表，我们通过学生选择200多个学科课程、30多个分科课程、还有70多个考察课程，形成了2062个教学班。
所有这些我们到底为了什么，我们开发这么多课程，我们给学生提供这么多的选择，最终到底干什么?
一个学生未来的职业方向和他人生的方向，他必须在大量的选择和尝试的过程当中得到一些体验，在这个过程里面他不断地去排除什么，他不断地发现真正的自己，他清楚地知道自己现在在哪里，他到底到哪里去。他把这样一个路线扎根在他心理的时候，他就有了未来人生的方向。有了这样一个选择之后的方向，他同时也会拥有责任。
人生是一个硬币，正面是选择的时候，背面肯定有责任。在这个时候，我们特别希望同步给学生解决动力的问题。
中国的孩子大量的表面的一些动力几乎都是外在的：因为要考一个好学校所以好好学习，因为要找一份好工作所以要好好学习。当高考结束上了一个好学校的时候，动力就没有了。当找到一份好工作的时候动力又没了，为什么?因为这些动力都是考试的压力和家长的期待，他不是自己发动机带来的动力。
我们怎样给他装一个属于他自己的发动机?我相信只有他有了方向，有了自己规划的人生，他才真正具有这样的动力、这样的发动机。所以我们整个的教育怎么样把过去他外在的压力转化为他内在的动力，这是我们苦苦在探索的一个教育之路。
课程改革，让每一个学生都清楚自己的跑道
在传统的学校里，我们没有太多的空间和权利，我们把大量的精力放在了课堂教学改革，这是很重要的一件事情。但是如果我们仅仅关注课堂教学改革本身，那么我们的学生也大多在课堂本身这个小圈子里面打转。如果让一个学生仅仅在课堂里找到一条学习之路，我想他很难找到他人生的跑道。
一个真正开放的学校，一个真正以学生为主体的学校，我们必须在一个更长的课程链上来思考怎么为每一位学生的学习而设计。这个课程链最少要包括从课程目标到课程评价诸多环节。
从课程目标来说，总的目标一定和学校的育人目标一致。但是我们有没有思考每一个课程的目标?我为什么要开设数学5，高考不考?我为什么要开设数据库，高考也不考?我们只有弄清每一个课程的定位是什么，让老师、学生、家长都清楚的时候，我相信他慢慢会思考他自己的人生之路。他选择这个课程的理由是什么，他特别清晰。
从课程结构上大家都知道，结构不变，性质难变。所以我们要真正实现我们梦想中的育人目标，我们必须动结构，包括学校的组织结构，更包括课程的结构。
世界就是学生的教材
从课程内容来说，过去教材就是我的世界，那么今天世界就是我的教材。我们怎么样打开课堂，同时我们怎么样把资源引到课堂?十一学校就是以学科教室建设为契机，把所有能够纳入到学科教室的资源纳进来，从而方便地进入学生学习的环节。课堂实施就是以学科教室为核心的一系列的变动，我们也向其他学校借鉴了很多。
关于课程的评价，学校必须高度重视，当十一学校放开了4000多学生的时候怎么来收，当你想不明白怎么收的时候，你不敢放。所以我们把过程评价作为整个学校管理的主线，学生每一天在学校里，在课堂上发生的要素，都要在这个平台上显现出来，每一个学生和每一个家长都能随时看到他的表现。所以在这样一条链条上来思考我们的定位、改革怎么样更加适合学生的时候，学生有时候比我们想的还要多。当他想到很多很多的时候，他就远远不是学习本身，而是成长显得更加重要。
通过上面学大教育网精心为大家准备的关于基础教育最为重要的两件东西：方向和动力的一些资料，大家认真了解一下，教育孩子的时候要找到方向和动力。
